母語教學

在一個預科班的經濟課堂中：

「‧‧‧如果是這樣的話，那個人便有一萬五千元的Profit」經濟老師說。

「什麼是Profit？」一個學生舉手發問。

「不是吧！你不知道什麼是Profit？」老師非常驚訝。

「當然啦！因為我們以前的經濟學課本是用中文寫的。」學生理直氣壯地回答，其他學生也點頭認同。

「這不是課本用中或英文寫的問題，而是你們英文程度的問題。即使是中三的英文程度，也應該知道Profit是什麼意思吧！」老師被氣得剩下人命半條。

上述所說並非子虛烏有，全屬真人真事。此事發生於我的母校。當師弟妹告訴我時，我亦非常震驚。

事實上，母語教學的確事半功倍。學生對學科內容的了解比以前更加清楚、深入。而且，中學會考成績的中位數亦比以前高。

然而，推行了母語教學後，很多學校不但沒有把英文課的時間加長以作平衡，更把英文課的時間縮短，騰出時間以舉辦多元智能課。

我不是忽視全人教育的重要性。然而，香港作為「國際都會」卻教育了一批有語文缺陷的全人，這是說不過去的。