再談母語教學

終於來到大學生涯的最後一年了！懶惰與忙碌的不斷阻撓，使我整整一年沒有寫作。再回來！這次要寫的恰好是上一個題目的延續──母語教學。

我一向鼓勵母語教學，然而接受母語教學的第一批會考生，大部份在剛過去的會考中，皆鎩羽而歸。

考生因未能適應升讀中四時所有科目要全部轉為英語教學的措施，所以一向成績好的學生，卻因拙於英語而敗陣。

事實上，我在一年前已覺得母語教學的配套是有問題的。不少學校在實施母語教學後，卻沒有加長英文課的時間以作平衡，更將之縮短，騰出時間以舉辦其他活動。香港要成為國際都會，良好的英文是必要的。所以，即使要發展全人教育，亦必同時要顧及發展三語兩文的必要性。

再者，雖說現今的教學制度給予學校頗大的自主權。可是，教統局不應胡亂放權，應逐個議題審視，應統一的統一，應放權的放權。現在不同學校在轉用英語教學的時間皆不相同。大部份由中四轉用，有些由中六轉用，有些永不轉用，有些一開始已是雙語教學，政出多門，學生質素良莠不齊。

這個「先天不足，後天失調」的政策所衍生的另一個問題是使一部份得以保留續用英語教學的學校被追捧為名校。而這些學校亦多數為直資中學，變成了「有錢有好書讀」的現象。再以之配合十多萬一年自負盈虧的副學士課程，簡直是「一絕」，絕對是新精英主義。這次的精英不僅要有知識，還要「家底豐厚」呢。

不多說了！我發現我的散文越來越像政策評論，可能是讀了三年社會政策，對政策不滿多了。長此下去，只怕使各位看官納悶，還是不多說了！

總結一句，教統局必須徹底檢討整個教育政策。